你可能想知道的關(guān)于第二外語(yǔ)的5個(gè)問(wèn)題
01為什么有雙語(yǔ)兒童
原因有很多，但最常見(jiàn)的可以總結(jié)為兩種：
父母會(huì)說(shuō)不同的語(yǔ)言。（例如，父母雙方一個(gè)是中國(guó)人一個(gè)是西班牙人）
父母會(huì)說(shuō)相同的語(yǔ)言，但他們居住的環(huán)境中，大多數(shù)人口都對(duì)另一種語(yǔ)言交流有一定需求。（例如父母都是中國(guó)人但生活在其他國(guó)家，或者單純的想要學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言）
在第一種情況下，父親和母親在與子女交往時(shí)都希望使用自己的語(yǔ)言。第二種情況下，父母則希望孩子可以能夠說(shuō)自己的語(yǔ)言，同時(shí)在他們的孩子需要時(shí)也可以掌握另外一種語(yǔ)言。
02聽(tīng)到兩種語(yǔ)言會(huì)不會(huì)感到困惑？
答案是否定的。
孩子們對(duì)周圍人說(shuō)話的不同方式異常敏感。盡管孩子只是聽(tīng)，但很快就會(huì)了解到禮貌用語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)情緒的差異等。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到兩種語(yǔ)言只是這個(gè)人與另一個(gè)人的區(qū)別。
五十年前的美國(guó)，教育專家認(rèn)為幼兒接觸兩種語(yǔ)言是不利的。但是，最近的研究證實(shí)了恰好相反的觀點(diǎn)。幼兒接觸雙語(yǔ)不僅對(duì)于說(shuō)兩種語(yǔ)言具有幫助，而且還可以加強(qiáng)心理的靈活性，幫助幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中更好的消除消極的情緒、執(zhí)念、從僵化的應(yīng)對(duì)方式中走出來(lái)。
與一些單語(yǔ)兒童相比，雙語(yǔ)的教育有時(shí)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育略慢，這是正常的發(fā)展階段。
03會(huì)發(fā)生語(yǔ)言混淆嗎？
與成年人一樣，雙語(yǔ)兒童在交流時(shí)可能會(huì)使用屬于另一種語(yǔ)言的單詞（這種現(xiàn)象被稱為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換Code-switching），但這并不意味著他們會(huì)混淆所講的語(yǔ)言。
在實(shí)驗(yàn)觀察的英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)雙語(yǔ)家庭中，與食物相關(guān)的大部分詞匯都是西班牙語(yǔ)，即使在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)（即使存在對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞）也仍然會(huì)使用西語(yǔ)詞匯。
04母語(yǔ)熟悉后再學(xué)習(xí)二外更好？
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，在孩子學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言有了一定基礎(chǔ)或良好的開(kāi)端后，再開(kāi)始教授第二種語(yǔ)言會(huì)更好。但其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，如果在第一語(yǔ)言已經(jīng)完善的情況下，孩子會(huì)覺(jué)得第二語(yǔ)言不那么重要或不值得付出努力。
如果孩子處于第二外語(yǔ)的環(huán)境中或使用頻率較高的情況下，則不會(huì)出現(xiàn)這種情況，相反孩子可能更偏愛(ài)第二外語(yǔ)。
05如何選擇學(xué)校
在選擇學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)校的時(shí)候需要注意什么？最好從初等教育開(kāi)始上課，如果可能的話，從幼兒就開(kāi)始上課，利用這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，更快地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。
注重孩子的和第二外語(yǔ)教授者的交流，在學(xué)習(xí)的時(shí)候最好讓孩子處于僅使用這門(mén)語(yǔ)言的情況下，這樣就不會(huì)產(chǎn)生將第二外語(yǔ)切換為“不重要”的誘惑。
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